Sostenibilidad

Seis transformaciones para lograr las metas del Desarrollo Sostenible

El investigador Jeffrey D. Sachs y seis colaboradores de prestigiosas universidades y centros de investigación de Estados Unidos de América, Francia, Reino Unido, Alemania y Austria publicaron en la revista Nature Sustainability las seis transformaciones requeridas para lograr el éxito de la agenda de la sostenibilidad al 2050.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el Acuerdo de París sobre Cambio Climático exigen transformaciones profundas en cada país que requerirá acciones complementarias de los gobiernos, la sociedad civil, la ciencia y las empresas. Sin embargo, según los autores, las partes interesadas carecen de comprensión compartida de cómo se pueden poner en práctica los 17 Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS).

Ellos partieron del análisis de la iniciativa The World in 2050 y ahora proponen en función de los ODS, seis transformaciones a manera de bloques de construcción modulares para el logro del cumplimiento de los ODS:

(1) educación, género y desigualdad;

(2) salud, bienestar y demografía;

(3) descarbonización energética e industria sostenible;

(4) alimentos sostenibles, tierra, agua y océanos

(5) ciudades y comunidades sostenibles; y

(6) revolución digital para el desarrollo sostenible.

Cada transformación identifica inversiones prioritarias y desafíos regulatorios, solicitando acciones de partes bien definidas del gobierno que trabajan con empresas y la sociedad civil. Por lo tanto, las transformaciones pueden operacionalizarse dentro de las estructuras de gobierno respetando las fuertes interdependencias en los 17 ODS.

También los autores recomiendan una agenda de acción para que la ciencia proporcione conocimiento requerido para diseñar, implementar y monitorear las Transformaciones ODS.

El impulso social y científico de la sostenibilidad y sus principios y objetivos debe darse en todos los escenarios posibles.

La propuesta académica de los investigadores incluye un análisis matricial sencillo donde cada transformación propuesta comprende intervenciones clave de los ODS que juntos generan productos intermedios, que sirven como insumos para lograr las metas del Desarrollo Sostenible.

IMPLEMENTANDO LAS SEIS TRANSFORMACIONES

Según los autores las seis transformaciones propuestas requieren cambios estructurales profundos, deliberados y a largo plazo en el uso de recursos, infraestructura, instituciones, tecnologías y relaciones sociales que deben llevarse a cabo en un período de tiempo corto. Ponen de ejemplo que ello sí es posible y dan ejemplos concretos como las transformaciones sociales que ocurrieron en siglos pasados, como la industrialización en la Europa del siglo XIX, que fueron impulsadas por los avances tecnológicos como la máquina de vapor y el ferrocarril y que fueron en gran medida sin dirección, aunque el desarrollo de las tecnologías a menudo ocurrió con el apoyo del gobierno. En el siglo XX, las tecnologías de los semiconductores, Internet y los sistemas de posicionamiento global fueron promovidos a través de la innovación dirigida para cumplir objetivos militares. Por ende, recalcan que las transformaciones de su propuesta para lograr los ODS deben estar dirigidas en cumplir objetivos cuantitativos con plazos determinados, como el de emisiones de carbono neto cero al 2050.

LA SOCIEDAD DEBE ACTUAR

Los autores indican que es muy importante el activismo social para cambiar normas y comportamientos. Según ellos, las transformaciones requieren cambios fundamentales en las normas, creencias sistemas y heurística cognitiva. Por ejemplo comprender el paso que se debe dar del crecimiento lineal al crecimiento circular, o la responsabilidad sobre los bienes comunes y la equidad global. Para ello se requiere diálogos y procesos de aprendizaje entre todos los actores, a través de la investigación transdisciplinaria y la educación. Están conscientes que los cambios sociales se logran a nivel de las personas y sus sentimientos que luego se concreta en normas legales y políticas económicas.

Según ellos, los movimientos sociales, el activismo público y las campañas de sensibilización deberían explicar la ética del desarrollo sostenible, promover activismo de base y participación comunitaria, activismo de actores sociales y movimientos de consumidores de comercio justo. Los líderes morales deberían exponer las enseñanzas éticas de las religiones más grandes del mundo en el contexto del desarrollo sostenible.

Como se puede apreciar con las publicaciones sobre sostenibilidad que han ocurrido en los últimos 5 años, ya la academia comienza a empoderarse de las investigaciones conceptuales y pragmáticas que ayudan a resolver el reto mundial que implica la sostenibilidad.

REFERENCIA

Jeffrey D. Sachs , Guido Schmidt-Traub , Mariana Mazzucato, Dirk Messner, Nebojsa Nakicenovic y Johan Rockström. 2019. Six Transformations to achieve the Sustainable Development Goals. Nature Sustainability, 2: Sept, 805–814.

EDICIÓN

Proyecto Primates Panamá – 11 de Feb. 2020

Día Mundial de la Educación Ambiental – Filosofía

El 26 de enero es el Día Mundial de la Educación Ambiental. Se conmemora en esta fecha ya que en 1975 se publicó LA CARTA DE BELGRADO durante el Seminario de Educación Ambiental realizado en la ciudad de Belgrado, capital del antiguo Estado de Yugoslavia. En esta carta se plasmó por primera vez los objetivos fundamentales de la Educación Ambiental dentro del marco de las Naciones Unidas.

LA CARTA DE BELGRADO indicó que se requería universalizar una ética más humana con actitudes y comportamientos para individuos y sociedades cónsonas con el lugar de la humanidad dentro de la biosfera.

Metas ambientales

La meta en esa fecha fue la de “llegar a una población mundial” para que adquiriese conciencia del medio ambiente y empatía hacia éste y sus problemas con tal de adquirir conocimientos de los problemas ambientales y asumir liderazgo para prevenir y solucionar dichos problemas.

Los objetivos marco de la EA de la Carta de Belgrado son:

  1. Conciencia
  2. Conocimientos:
  3. Actitudes
  4. Aptitudes
  5. Capacidad de evaluación
  6. Participación

Destinatarios

El destinario principal de la EA es el público en general, especialmente el formal y el no formal. En el siglo XXI hablamos de otras formas adicionales de Educación Ambiental como son la EA Informal y la EA comunitaria.

Los principios orientativos de los programas de Educación Ambiental propuestos fueron que:

  1. La EA debería tener en cuenta el medio natural y cultural
  2. La EA es un proceso contínuo y permanente
  3. La EA debe tener enfoque interdisciplinario
  4. La EA debe tener participación activa
  5. La EA debe tener visión global
  6. La EA debe centrarse en situaciones ambientales actuales y preveer los problemas ambientales futuros.
  7. La EA debe estar inmersa en cada aspecto del desarrollo
  8. La EA debe fomentar la cooperación local, nacional e internacional para solución de los problemas ambientales.

En tiempos actuales ya del siglo XXI estos paradigmas no han cambiado y no deben cambiar, se han mejorado y ahora es más diverso el discurso que incluye con nuevas palabras lo que son los Objetivos del Desarrollo Sostenible y la necesidad de una nueva cultura ambiental que justamente nos lleve a comprender lo que la Carta de Belgrado nos lo ha indicado desde 1975.

Nuestra propuesta es que la educación ambiental sea parte de la Educación para la Sostenibilidad ya que los problemas ambientales del planeta no están desligados de las aspectos sociales y económicos de las naciones que si bien la Carta de Belgrado sí los visualizó en el camino tomaron rumbos separados y es una de la razones que no lo terminan de asimilar los diversos actores sociales.

Ariel Rodríguez-Vargas
Proyecto Primates Panamá

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